PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP PLUS QURROTAAYUN Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : VII/Genap Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga Tahun Pelajaran : 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 Pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1. 3.14 Manganalisis berbagai bangun datar segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang) dan segitigaberdasarkan sisi, sudut, dan hubungan antar sisi dan antar sudut. 3.14.1 Menganalisis jenis segitiga dan segiempat 3.14.2 Menjelaskan jenis-jenis segitiga dan segiempat berdasarkan sisi dan sudutnya 2. 4.14 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar segiempat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, dan layang-layang) dan segitiga. 4.14.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari tentang segiempat dan segitiga. C. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu Menganalisis jenis segitiga dan segiempat 2. Siswa mampu Menjelaskan jenis-jenis segitiga dan segiempat berdasarkan sisi dan sudutnya 3. Siswa mampu Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari tentang segiempat dan segitiga D. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler 1. Konsep a. Mengenal Macam macam segiempat 1. Persegi 2. Persegi panjang 3. Jajargenjang 4. Trapesium 5. Belah ketupat 6. Layang-layang b. Mengenal Macam macam segitiga  Macam macam segitiga Berdasarkan sisinya 1. Segitiga Sama Sisi 2. Segitiga Sama Kaki 3. Segitiga Sembarang  Macam macam segitiga berdasarkan sudutnya 1. Segitiga Lancip 2. Segitiga Siku-Siku 3. Segitiga Tumpul 2. Prosedur 7. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan cara membentuk sebuah persegi 2. Materi Pembelajaran Remedial Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi: 1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas. 2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas. 3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum tuntas. 4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas. 3. Materi Pembelajaran Pengayaan Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian. E. Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) 2. Pendekatan : Pendekatan Saintifik (Scientifik Aproach) 3. Metode : Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab, pemberian tugas, F. Media Pembelajaran 1. Lidi 2. Korek Api 3. Bahan Tayang bentuk ppt G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Bahan ajar, 4. Sumber lain yang relevan   H. Langkah-langkahPembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Karakter/4C/Literas Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi matematika di SD Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Pemberian Acuan  Pembagian kelompok belajar dan membagikan LKPD  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Religius Disiplin Communication Disiplin Tanggung jawab 15 menit Kegiatan Inti Kegiatan Pembelajaran Tahap 1 Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Mengenal Bangun Datar Segiempat dan Segitiga dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Hubungan Antara Titik, Garis, dan Bidang  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Mengenal Bangun Datar Segiempat dan Segitiga  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Mengenal Bangun Datar Segiempat dan Segitiga  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Mengenal Bangun Datar Segiempat dan Segitiga untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Bagaimana seandainya suatu jendela dan pintu bentuknya segitiga?  Ada berapa banyak segiempat yang ditemukan di ruang kelas ini? Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Mengenal Bangun Datar Segiempat dan Segitiga  Aktivitas  Pesrta didik diminta untuk mengerjakan LKPD  Memperaktik  Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan yang telah disediakan pada LKPD  Mendiskusikan (4C)  Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan dan mendikusikan kasus yang telah disediakan pada LKPD  Saling tukar informasi tentang :  Mengenal Bangun Datar Segiempat dan Segitiga dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan dan ditanggapi oleh kelompok lain  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang kasus di LKPD  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja (pekerjaan rumah) Tahap 5 Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Segiempat dan segitiga Disiplin Tanggung jawab Disiplin Tanggung jawab literasi Mendengar Menyimak Critical Thinking Creativity Communication Memperaktik Mendiskusikan (4C) Critical Thinking Creativity Communication Critical Thinking Creativity Communication 60 menit Kegiatan Penutup • Peserta didik dibimbing melakukan refleksi pembelajaran pada pertemuan ini. • Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang. • Guru meminta ketua kelas memimpin doa setelah pembelajaran selesai. • Guru menutup pelajaran dengan salam. 15 menit I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Sikap 1) Obeservasi ( Jurnal ) 2) Penilaian Diri 3) Penilaian Antar Teman b. Pengetahuan 1) Tes Tertulis (Uraian/esai 2) Tes Lisan c. Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’  Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja  Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian Pertemuan Pertama (Terlampir) 3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.  Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.  Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.  Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum tuntas.  Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.. b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;  Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/ individual;  Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema tertentu sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu.